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人教版八年级语文下册24唐诗二首 教案

时间:2019-08-08  浏览次数:

  24 唐诗二首 第 1 课时 茅舍为秋风所破歌 1.并默写本诗,体味古体诗正在句式、用韵等方面的特点。 2.连系诗人的时代布景,理解诗歌的内容。 3.品尝文章言语,感触感染诗中所描述的社会现实,体味诗人的情怀。 一、导入新课 同窗们,我们晓得杜甫是我国唐代最伟大的现实从义诗人。正在一般人看来,如许伟大的 诗人生前必然过着很是舒服、安闲的糊口,身居华屋,锦衣玉食。可现实远非如斯。 “文章 憎命达” ,无数脍炙生齿的之做,恰好是做者糊口和凄惨命运的产品。对诗人杜甫 来说,更是如许。他不只没有过上平稳的糊口,以至于和乱带来的饥寒之苦,我们今天 将要进修的这篇文章——《茅舍为秋风所破歌》就是他正在这种情景下的实正在写照。 二、讲授新课 方针导学一:走近做者,领会做品布景 1.走近做者。 杜甫,唐代伟大的现实从义诗人,字子美,世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱, ,他被称为“诗圣”,写出了很多反映现实、伤时感事的诗篇,诗做被称为“诗史”。 他的诗多沉郁顿挫,其代表做有“三吏”——《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 , “三别”—— 《新婚别》 《无家别》 《垂老别》等。 2.布景材料。 759 年岁末,杜甫一家辗转流离到了成都,正在亲朋的帮帮下,正在成都西郊的浣花溪畔盖 了一所茅舍。两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好正在风雨淋漓中度 过了一个难堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感伤万端,写下了《茅舍为秋风所破歌》这首不 朽的诗篇。 安史之乱是中国唐代玄末年至代初年由唐朝将领安禄山取史思明唐朝后策动 的和平,是同唐朝争的内和,唐由此由盛转衰,此次和乱使社会遭到了一次空前浩 劫。 《旧唐书·郭子仪传》记录:“宫室焚烧,十不存一,百曹荒疏,曾无尺椽。两头畿内, 不满千户,井邑榛荆,虎豹所号。既乏军储,又鲜人力。东至郑、汴,达于徐方,北自覃、 怀经于相土,为火食隔离,千里萧条。”几乎包罗整个黄河中下逛,一片冷落,泛博人平易近皆 处正在无家可归的形态中。 方针导学二:频频朗读,全体把握诗歌体裁及内容 1.初读诗歌,说说这首诗歌正在形式上有什么特点。(从字数、音韵、句式等方面回覆) 明白:全诗篇幅较长,诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗,以七言为从,也同化九 言;本诗押韵,可是并不是一韵到底,韵脚换了良多个。 2.引见歌行体。 3.曾经确定了本首诗是歌行体,按照歌行体的叙事性特征,我们可否猜测本诗可能记 叙了一件什么事? 明白:“……为……所……”是一个被动句式。茅舍被风吹破,风卷走了屋上的茅草。 全诗可能写了一件风卷茅草并由此发生的联想的事。 4.细读课文,初步诗歌的大意,并给每个天然段拟写四字小题目,体味做者其时 的复杂表情。 明白:(1)暴风屋破,茅草乱飞。(焦灼苦痛) (2)群童抱茅,倚杖自叹。(愤激无法) (3)屋漏衾裂,通宵难眠。(忧思不停) (4)愿现广厦,大庇寒士。(伤时感事) 总结:第一段写面临暴风破屋的焦炙;第二段写面临群童抱茅的无法;第三段写蒙受夜 雨的疾苦;第四段写广厦,将加以。前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦, 情感宛转压制;后一段是抱负的,曲抒忧平易近之情,情感激越轩昂。前三段的层层铺叙, 为后一段的抒情奠基了的根本, 如斯顿挫盘曲的情感变换, 完满地表现了杜诗“沉郁顿 挫”的气概。 方针导学三:品尝言语,文章感情 第一段赏析: 1.正在本诗中,做者是如何描写秋风的?写出了秋风的哪些特点? 明白:做者用“怒号”一词描写秋风,将秋风拟人化,富有强烈的感彩,其后又用 一“卷”字,更凸起风之大,风之狠恶和无情。 2.做者用一系列动词,如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情 景,如许写的益处正在哪里? 明白:一个“飞”字一个“洒”字,不只写出了秋风之大,还写出了风卷茅舍的凌乱。 “挂”是挂正在长林梢上的, “飘转”者皆“沉”于塘坳,不难想象,茅草于风中是沉缓飘动, 而诗人的心又十分孔殷,一急一缓之中凸起了诗人目睹茅舍被风卷去的无可何如。 第二段赏析: 茅草被卷走了,若是拾起来,还能够补缀茅舍。可这时一群顽童把草抱走了。这时诗人 焦急说道:“南村群童欺我老无力,忍能对面为响马。”这两句话很值得体味,杜甫写此诗 时只要 49 岁,为什么用一个“老”字?他把顽皮的孩子比方为响马,能否又过于严沉了? 明白:“老”字并不是指春秋老,而是写表情,诗人和乱之苦,未老先衰,心力交 瘁。抱草的孩子也是贫平易近家的孩子,心忧全国的杜甫不成能不晓得,因而, “响马”一词是 杜甫的激怒之词, 但他不是生孩子们的气, 而是生社会的气, 愤懑的社会制平易近贫苦。 第三段赏析: 做者是如何描述寒冷和秋雨的? 明白: 使用比方的修辞手法, 抽象地写出了秋雨的精密连缀, 所谓“雨脚如麻未隔离”, 更的是“床头屋漏无干处”。面临寒冷,做者更是无可何如,说“布衾多年冷似铁,娇 儿恶卧踏里裂”,由此可见其糊口际遇的窘困。 第四段赏析: 1.赏析名句“安得广厦万万间,大庇全国寒士俱欢颜! ” 明白: 诗人从小我“长夜沾湿何由彻”的疾苦, 一跃联想到风雨中千千千万衣食无下落 的穷苦苍生,从沉思中振做起来,发出“安得广厦万万间,大庇全国寒士俱欢颜”的呼叫招呼, 表示了诗人推己及人、舍己为人、关怀人平易近疾苦的胸怀和高尚抱负。 2.你从本诗中看到了一个如何的诗人抽象?模仿示例用诗中的句子描画一下。 示例:舍己为人——吾庐独破受冻死亦脚! 示例:(1)大哥体弱——唇焦口燥呼不得,归来倚杖自感喟。(2)糊口贫苦——布衾多年 冷似铁。 (床头屋漏无干处)(3)忧心国是——自经丧乱少睡眠。 (4)关怀全国“寒士”——安 得广厦万万间,大庇全国寒士俱欢颜!风雨不动安如山。 三、板书设想 第 2 课时 卖炭翁 1.领会取本课相关的文学常识及本课的写做布景,朗读、全诗。 2.进修《卖炭翁》中的人物描写取对比手法的使用。 3.体味《卖炭翁》一诗的讽喻寄义,感触感染诗人对以卖炭翁为

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